Reflektioner omkring historiefaget

 

 

Hvordan jeg husker historiefaget fra min egen skoletid

 

Historiefaget i folkeskolen kan ikke siges at have sat dybe spor i mig. Min lærer var det, Erik Lund kalder for en "lærebokstrell". Vi læste tekster i den udleverede bog og løste de dertil givne opgaver. ingen differentiering! Ingen variation! Undervisningen kunne godt virke meningsløs da der ikke blev bygget bro mellem de små og de store fortællinger.(Lund s. 26)

 

På HF havde jeg derimod en entusiastisk historielærer der formåede at formidle historiefaget meningsgivende. Og hvad var det så hun gjorde? Det er jeg ikke sikker på at jeg ville kunnet have sat ord på uden Erik Lund ;-) Men hun formåede at veksle imellem "vite at- kunnskap" og "vite hvordan- kunnskap". Således at vi på den ene side blev undervist i "sådan" var det og på den anden side skulle konstruere egen viden omkring "hvordan" på baggrund af forskelligt kildemateriale der skulle bearbejdes.

 

 

Mine forventninger til faget sat i forhold til Erik Lunds kap. 1 og 2

 

Jeg forventer at få nogle forskellige "værktøjer" til at gribe historiefaget an med. Både i forhold til selv at søge viden og forholde sig kritisk hertil, men især i forhold til at skulle formidle det pågældende stof videre. 

 

Jeg forventer at blive i stand til at gøre undervisningen vedkommende for eleverne. Altså skabe en rød tråd mellem elevernes verden og det valgte emne. Dette beskriver Erik Lund som brobygning mellem de små og store fortællinger og som værende fundamentalt for udvikling af historiebevisthed.

 

Jeg forventer, at jeg med historiefaget kan være med til at udvikle elevernes identitet og selvforståelse, ved at være med til at vise dem historisk sammenhæng.

 

Erik Lunds beskrivelse af faget synes jeg på mange måder stemmer overens med mine forventninger. Han har nogle gode pointer synes jeg, for at nævne et par af dem:

- At historisk kundskab både kræver begrebskundskab, metodekundskab og udsagnskundskab. En positiv udvikling fra min egen folkeskoletid hvor fokus kun var rettet mod  "vite at". Ved at tænke på denne måde undgår man måske også at ende som den lærebogstyrede lærer som jeg absolut ikke ønsker at blive.

 

-At man bør se på de historiske ressourcer eleverne bringer med sig samt har adgang til udenfor skolen og bruge disse som udgangspunkt for, eller måske som en del af undervisningen. 

 

 

 

 

.